媒体评贵阳8岁女童被欺凌事件

“同学的恶 老师的‘瞎’”，日前，贵阳8岁女童被欺凌视频在社交平台引发关注。当地政府发布情况通报称，此系贵阳市实验小学二年级某班4名学生对1名同学实施殴打、辱骂等欺凌行为，被欺凌女童家属发公开信称，通报中最基本的欺凌人数与监控事实不符。1月24日，被欺凌女童家属接受南都专访，还原更多欺凌事件发生后的种种光怪陆离，视频中在场的班主任表示，什么行为是打闹、什么行为是欺凌，她作为老师比家长清楚。

欺凌视频刺痛了很多人的心，当然，对于“什么行为是欺凌”，公众可能还是不如那个在现场低头不语的班主任、向周边同学低语“别理她”的值班老师更清楚。但最起码，受害女童监护人应该对孩子的疼痛更感同身受。

因为穿过一件灰白色的抓绒外套，就被认为土、是“农村来的”，戴听力障碍助听器的女生被群起攻之，从言语上攻击开始，逐渐发展成撕抢书，不让排队吃饭，直至演变成暴力欺凌。扯头发、骑脖子、用书或水瓶打头和脸……小学二年级的课堂监控视频显示，多名学生对同班女生的暴力欺凌，就发生在班主任老师的“眼皮底下”。被欺凌女童家属通过监控统计，“一个月内女儿被欺凌42次”。在视频引发关注后，当地对九个月前的这起欺凌事件的处理结果旋即出炉，4名学生被训诫，学校领导批评检讨，欺凌在场的班主任记过、取消评优，说“别理她”的值班老师被调离涉事学校。

到底有多少人参与欺凌？官方通报人数与视频证据无法对应，更遑论还有监控盲区里被害女童讲述并有人可证明的“被按在墙角打到呕吐、尿失禁”，一场持续相当长时间的校园欺凌，情况通报当然不可能面面俱到，但最起码的施暴人数、次数等基础信息不应该出现偏差，或许如涉事教师在私下沟通时所言，有一些被认定为打闹，有些才被评定为欺凌，即便如此，判断标准、理由也应当向被害人家属详尽地解释说理。

发生校园欺凌事件，按照未成年人保护法的要求，学校、教师应当及时制止校园欺凌，对被欺凌者实施救助，而且作为密切接触未成年人的单位，在发现未成年人遭受侵害时，还应当立即向公安机关及民政教育等其他主管部门报告。欺凌事件已经发生，学校依法有强制报告义务，是模糊化冷处理，还是大张旗鼓地去报告？按照法律规定，对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。但这个“及时报告”到底是怎样的报告，如何保证其报告质量，确保报告不缺斤短两，是考验具体法律实施的一个关键细节。

哪些欺凌被弱化成了打闹，哪些欺凌又从参与人数上疑似被做了手脚，一些低龄欺凌者为何会对学校的所谓监控盲区也如此熟稔于心？再加上被取消评优的失职渎职的在场教师，和可能又被调到别的学校去继续说“别理她”的值班老师……欺凌的个案或许被揭开，但校园欺凌的环境依旧存在，恶魔可能就藏在细节里。

不夸张地说，正是老师的“瞎”在圈养施暴学生的恶。对于学校、教师对校园欺凌的无视与默许，不能只是责令改正与处分，未成年人保护法在最后有明确兜底规定，侵犯未成年人合法权益，造成人身、财产或者其他损害的，依法承担民事责任，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。对真相的遮掩比校园欺凌更恐怖。

很难想象，班主任的在场却低头不语与值班老师的低声细语“别理她”，其冷血无情与不愿伸出援手，对被害女童的心灵造成多大的戕害，孩子们对老师的最起码信任与尊重，在那一刻或许丧失殆尽。这样一个事件值得反思——身为人师，在这样的情况下，应该做点什么，避免悲剧的发生。


                                        
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